Сегодня мы предлагаем Вашему вниманию консультацию"Молчание-золото?",в которой описываются этапы развития ребенка,дается ответ на вопрос:"Почему он молчит?" и чем Вы можете ему помочь.
Молчание – золото?
Первый год для родителей самый радостный, но и самый тревожный. Малыш чихнул – родители волнуются, у крохи поднялась температура – всю ночь не спят, ну а уж если ребёнок никак не садится или не начинает ползать – взрослые в панике. А первого слова взрослые ждут как манны небесной! Ведь врачи твердят, что сегодня всё больше детей страдает задержками речевого развития. Когда же в норме малыш должен заговорить и стоит ли беспокоиться, если в год-полтора он не произносит ни слова?
Этапы развития
В психическом развитии дети проходят несколько этапов, и проходят они по-разному. Кто-то ползает до полутора лет, а кто-то не ползает вовсе, у некоторых малышей зубы прорезываются в 3-4 месяца, а у некоторых первый зубик проклёвывается только к году. Хотя, конечно, определённые нормы развития существуют, и по ним педиатры и невропатологи оценивают состояние и развитие малыша. Согласно этим нормам «лепет» должен появиться в речи ребёнка уже в 6-7 месяцев, а к году малыш должен повторять несколько слов. Однако на развитие ребёнка влияют многие факторы: беременность, роды, образ жизни и даже пол. К примеру, мальчики, как правило, начинают говорить позже девочек-ровесниц. Кроме того, у мальчиков чаще встречаются проблемы с речью. Это обусловлено генетическими факторами. Наследственность тоже играет немаловажную роль: если один из родителей заговорил поздно, то у ребёнка, скорее всего, будет наблюдаться задержка речи.
Родители, внимательно следящие за развитием ребёнка, должны обратиться к врачу, если в возрасте 1,5 лет малыш не понимает простых слов (своего имени и названий окружающих предметов), в возрасте 2 лет – не пытается повторять слова. Неспособность детей составлять фразы их двух слов в 2,5 года и неумение произносить простые предложения в три года должны также вызвать серьёзную озабоченность у родителей. Задержки речевого развития регистрируются у 2-4% детей.
Но если и после 3 лет малыш не говорит даже простых предложений, о варианте нормы можно забыть. Впрочем, специалисты не советуют ждать до 2-3 лет и предлагают начинать занятия с ребёнком уже в грудном возрасте, месяцев в 7-8, когда малыш начинает понимать обращённую к нему речь.
Некоторые мамы радуются, что их дети очень рано (около 1-1,5) начинают говорить правильными предложениями, используя довольно обширный лексикон. Однако подобные явления нередко приводят к срыву нервной системы. Таким детям необходим отдых, прогулки на свежем воздухе, минимум впечатлений и умеренные разговоры.
Почему он молчит?
Причины задержки речи могут быть разными. Одна из самых распространённых причин задержки речи – поражение слуха. Так, если малыш не отзывается на своё имя, ничего не говорит – это должно взволновать родителей и побудить их проконсультироваться с педиатром и ЛОР-врачом. Нередко проблемы со слухом возникают из-за воспаления среднего уха в сочетании с серной пробкой (отит). В этом случае врач выпишет препараты, которые ребёнок должен принимать в течение нескольких недель.
Вторая причина – особенности биологического созревания нервной системы, когда у ребёнка наблюдается общая задержка речевого развития, не только речевая. Это часто бывает у недоношенных детей.
Третья причина более серьёзная: задержка речи является лишь следствием общего расстройства развития, к примеру, лёгкой степени умственной отсталости или олигофрении.
Четвёртая причина – отсутствие мотивации. Обычно подобная картина складывается в семьях, где ребёнку отводится центральная роль. При «детоцентризме» мама с папой, бабушки и дедушки определяют своей главной жизненной задачей выполнение всех прихотей ребёнка, когда по первому его крику или даже взгляду взрослые точно улавливают, чего хочет чадо, и тут же кидаются на помощь. Ребёнку даже не нужно ни о чём просить! Как в известном анекдоте, когда ребёнок до трёх лет молчал как рыба и заговорил, только когда ему принесли несладкий чай. «Как!? – удивились родители. – Ты умеешь говорить?! Почему же ты раньше молчал?» «Так раньше всё было нормально», - невозмутимо ответил малыш.
Пятая причина – педагогическая запущенность и эмоциональная неудовлетворённость, когда ребёнком мало занимаются, не уделяют должного внимания. Это, как правило, дети из неблагополучных семей. Попадая в нормальные условия, такие малыши быстро навёрстывают упущенное и начинают говорить в соответствии с возрастной нормой.
Шестая причина – психологическая травма. В первую очередь к таковым можно отнести ранний отрыв от матери. Например, мама серьёзно заболела, легла в больницу, и малыш некоторое время оставался вдали от мамы. Или, наоборот, кроха попал в больницу ( даже если мама была рядом, для ребёнка это удар по психике). Либо мама была вынуждена на несколько дней уехать и оставить малыша на попечение родственников. Для ребёнка до 8ода это может стать серьёзным испытанием. Поэтому о подобных вещах обязательно нужно сообщать невропатологу для выявления истинных причин задержки речи и установления правильного диагноза.
Седьмая причина – дефицит личного общения. Нередко мамы так заматываются с непоседливыми детьми, что предпочитают усаживать их в манеж или перед телевизором и заниматься своими делами. Да и работающие отцы сильно устают после работы и, приходя домой, мечтают только о том, чтобы сытно поужинать и отвлечься от повседневных забот, погрузившись в «телевизионный» мир, а с ребёнком разговаривают скупыми односложными предложениями. В итоге малыш мало слышит человеческую речь, и ему просто не у кого учиться говорить!
Кроме того, некоторые родители ошибочно полагают, что в обучении речевым навыкам ребёнку может помочь телевизор. Это не так. Исследования показывают, что ребёнок должен слышать и видеть речь не на экране, а «вживую». Дело в том, что когда человек произносит слова, в речевой процесс включается всё его тело, совершая определённые микродвижения. И тело слушателя во время беседы совершает точно такие же движения с небольшим запаздыванием в 40-50 миллисекунд. Это происходит неосознанно, и движения не видны глазу.
Вовлекаясь всем существом (в прямом и переносном смысле) в общение, ребёнок учится говорить и на уровне сознания, издавая различные подражательные звуки: агуканье, бульканье, кряхтение. Прежде чем произнести своё первое слово, малыш целый год тренирует мышцы тела и лица, учится координировать более сотни мускулов, задействованных в артикуляции, ориентируясь на взрослого. А когда ребёнок слышит речь из динамиков телевизора или магнитофона, его тело никак не реагирует на звуки.
Чем мы можем помочь?
Помощь зависит, прежде всего, от причины задержки. Если это дефицит общения – следует больше разговаривать с ребёнком, читать ему книжки, петь песенки, потешки. Но при этом не нужно «скакать» вокруг ребёнка и всё время его развлекать, кидаться выполнять любые его желания – необходимо создавать ситуации, когда ребёнок вынужден просить вас о чём-то. Одна мама постоянно твердила дочурке: «Скажи, что ты хочешь, я тебя не понимаю», добиваясь тем самым, чтобы девочка не мычала, указывая на предмет, а говорила «дай». Безусловно, здесь не нужно перегибать палку и доводить ребёнка до слёз, помните, что малышу с большим трудом даются первые слова.
И, разумеется, обязательно покажите малыша отоларингологу и невропатологу. Ведь только специалист может определить наличие и степень серьёзности заболевания или назначить правильное лечение. Если проблем со слухом у малыша нет, то ребёнком будет заниматься невропатолог. При лечении задержек речевого развития помимо коррекционных занятий обычно используются различные ноотропные препараты, такие как кортексин, энцефалобол, ноотропил. Эти препараты положительно влияют на высшие функции головного мозга, улучшая процесс обучения и память.
Домашние уроки
Заниматься с малышом родители могут самостоятельно. Но это должно стать дополнением к занятиям с логопедом, а не альтернативой. В первую очередь мама должна развивать мелкую моторику ребёнка. Давно доказано, что речевые области формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. То есть, массаж и тренировка детских пальчиков ускоряют процесс развития речи. И существенно ускоряют – на 2,5 месяца!. Поэтому очень полезно, начиная с грудного возраста, делать лёгкий массаж кистей крохи. Можно играть с малышом в игры «Сорока-белобока», «Пальчики и кулачки», «Ладушки». Под присмотром взрослого ребёнок может перебирать мелкие предметы: ракушки, камушки, орехи, фасоль.
Также следует в игровой форме обучать ребёнка различным словам. Можно приобрести или сделать самим серию карточек с изображением предметов: транспорта, зверей, посуды, птиц, насекомых, людей. Картинки должны быть яркими, но простыми по своему исполнению и понятными для ребёнка. Несколько раз в день можно давать их малышу рассматривать. Ребёнку нужно не только называть предметы, но и изображать, как гудит самолёт или мяукает кошка, стимулируя тем самым звукоподражание.
Со временем можно начать задавать малышу вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Как скачет лошадка?», «Как лает собачка?», а затем и рассказывать, что «Машина едет», «Кошка мяукает», «Мальчик идёт» и так далее. И совсем не обязательно ждать, пока ребёнок сам начнёт отвечать на ваши вопросы! Главное, чтобы малыш слышал и видел, как вы говорите. Постепенно он начнёт вам подражать и сам заговорит.
За любую попытку хвалите малыша! И не бойтесь перехвалить, ведь тогда у ребёнка будет важный стимул – мамино одобрение и гордость. Рассказывайте домочадцам об успехах малыша, и обязательно делайте это в присутствии ребёнка (даже если вам кажется, что малыш ничего не понимает). Дети чувствуют интонацию родителей и прекрасно улавливают, когда говорят о них.
Какими бы не были причины расстройства речи ребёнка, родители должны помочь крохе преодолеть трудности. Больше разговаривайте с малышом, читайте ему вслух, пойте. Чем больше ребёнок будет погружаться в язык и музыку слов, тем лучше и быстрее он заговорит. Ведь прежде чем произнести слово, ребёнок должен много раз его услышать.
И помните: ваши монологи – это не разговор в пустоту, ребёнок слышит вас и обязательно заговорит.
(по материалам детского невролога Научного центра психического здоровья РАМН Г.Н.Шимоновой)
Педагогическая страница