Конспект фронтально - подгруппового занятия в коррекционной средней группе по теме: «Деревья»

Цель: формирования навыка образования множественного числа и уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Задачи:

• знакомить детей с названиями деревьев;

• учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев;

• закрепить обобщающие понятия: растения и деревья;

• формировать слоговую структуру слова, используя элементы логоритмики;

• развивать внимание, память, усидчивость.

Оборудование: предметные картинки с изображением разных листьев, демонстрационный материал, карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный этап:

Дети заходят в группу, здороваются. Воспитатель раздает им картинки.

2. Обучающий этап:

Логопед: Ребята, посмотрите на свои картинки. Что на них нарисовано? Азамат, что нарисовано на твоей картинке?

- Листья.

Логопед: А на твоей, Амин?

- Листочки.

Ясмина, а на твоей?

- Тоже листья.

Верно. На всех картинках нарисованы листья. А откуда они?

- С деревьев.

Правильно. (показывает одну картинку) Посмотрите, этот листочек с дуба. Значит он – дубовый.

А этот листочек, с какого дерева?

- С клёна.

Молодец, Амин. Значит он какой?

- Кленовый.

А этот? Кто помнит?

- С рябины.

Молодец, Ясмина. Как называется этот листочек?

- Рябиновый.

Логопед: Молодцы. Займите свои места за столами.

Дети садятся за столы.

Логопед: Мы с вами рассматривали картинки, называли листья, и деревья на которых они растут.

Скажите, а деревья это что?

- Растения.

Логопед: Верно. А что есть у каждого растения?

- Корни.

Логопед: Правильно. Мы с вами на прошлом занятии рассматривали цветок. Давайте вспомним его строение. Что в земле?

- Корни.

Логопед: Дальше?

- Стебелек, листья, а потом цветочек.

Логопед: Правильно. А у дерева такое же строение?

- Нет.

Логопед: Давайте рассмотрим (рисует на доске схему дерева). Что находится в земле?

- Корни.

Логопед: От корней идет?

- Стебель.

Логопед: Нет, не стебель. Что у дерева вместо стебля?

- Ствол.

Логопед: Правильно, ствол. Что растет на стволе?

- Ветки.

Логопед: Правильно, Амирина. Молодец. А на ветках растут?

- Листочки.

Логопед: Каждое дерево растет и цветет, а после цветения на дереве появляются плоды. Давайте посмотрим на картинку Алина. Что за ягоды на твоей картинке?

- Рябина.

Логопед: Рябина – это плоды, какого дерева?

- Рябины.

Логопед: Правильно. А на этой картинке, какое дерево нарисовано?

- Липа.

Логопед: А у липы, какие плоды?

- Орешки.

Логопед: А на этой?

- Дуб.

Логопед: А у дуба, какие плоды?

- Желуди.

Логопед: Да, у каждого дерева есть плоды. Откройте свои альбомы. Тема«Деревья».

Покажите пальчиком первое дерево. Как оно называется?

- Береза.

Логопед: Давайте назовем остальные деревья.

- Дуб, ель, рябина, сосна, клен. (дети хором называют деревья)

Воспитатель: Какое дерево имеет самый толстый ствол?

- Дуб.

Логопед: Верно. А самый белый ствол?

- Береза.

Логопед: А у какого дерева вместо листьев иголки?

- У ели и сосны.

Логопед: Молодцы, правильно. Найдите листочки. Посмотрите внимательно, листья, каких деревьев нарисовал художник?

(дети рассматривают в своих альбомах черно-белые изображения листьев).

Логопед: Первый лист, с какого дерева?

- С березы.

Логопед: Значит он какой?

- Березовый.

Логопед: Второй лист, с какого дерева?

- С рябины?

Логопед: Значит он какой?

- Рябиновый.

Логопед: Следующая ветка, с какого дерева?

- С ели.

Логопед: Какая она?

- ЕловЫя.

Логопед: Правильно Вика произнесла слово? Амирина, произнеси это слово правильно.

- Е – ло – ва – я.

Логопед: Правильно. Следующий лист, с какого дерева?

- С дуба.

Логопед: Значит он?

- Дубовый.

Логопед: А следующая ветка? Она с ели?

- Нет.

Логопед: У ели иголки короткие, а эти – длинные. Какая эта ветка?

- Сосновая.

Логопед: Последний листочек, с какого дерева?

- С клена.

Какой он?

- Кленовый.

Логопед: Возьмите зеленый карандаш и раскрасьте любой понравившийся вам листочек. А потом скажете мне, какой листочек вы выбрали. Карандаш держите правильно. А спину ровно.

(Дети раскрашивают по одному листочку).

Ясмина, какой листочек ты раскрасила?

- Рябиновый.

Логопед: Амин, а ты?

- Кленовый.

Логопед: Амирина, а ты какой листочек выбрала?

- Березовый.

Логопед: А какой листочек раскрасил ты, Кирилл?

- Тоже кленовый.

Логопед: Азамат, а ты?

- Как Амирина – березовый.

Логопед: Алина, а ты какой листочек раскрасил?

- Дубовый.

Логопед: А сейчас мы с вами поиграем. Я буду читать слова, а вы – придумывать к ним движения.

Проводится Логоритмика.

На лужайке поутру мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок, становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре – раздвигаем круг пошире,

А теперь мы ручейки – побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим – станет озеро большим.

Встанем в круг опять, будем с солнышком играть.

Мы - веселые лучи, мы – резвы и горячи.

Логопед: Садитесь на свои места.

Скажите. В какое время года на деревьях появляются листочки.

- Весной.

Логопед: Молодец, Ясмина. Повтори, Амин.

А сейчас какое время года?

- Весна.

Логопед: А сколько весенних месяцев мы знаем?

- Три.

Логопед: Правильно, Амин. Запомните их названия: март, апрель, май. Давайте скажем все вместе.

(дети повторяют названия весенних месяцев).

Логопед: А кто помнит стихотворение о весне и может прочитать его?

(Амирина и Амин по очереди читают стихотворение)

Г. Новицкой «Дождик».

Дождик, дождик, веселей.

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще

Станет травка гуще.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Логопед: А давайте все вместе прочитаем стихотворение.

«Вышла Амирина на крыльцо».

Вышла Амирина на крыльцо:

Вот растет деревцо,

Вот растет другое,

Красиво какое!

Стала Амирина считать,

Насчитала ровно пять.

Все деревья эти -

Сосчитайте, дети!

Логопед: Молодцы!

1. Заключительный этап:

Логопед: Ребята, про что мы сегодня говорили?

- Про листья и про растения.

Логопед: Про какие растения мы говорили?

- Про деревья.

Логопед: Правильно. Молодцы. Мне понравилось, как вы занимались и отвечали на вопросы. Занятие окончено.

Вы здесь: Главная Педагогическая страница Учитель-логопед Дамокова Ж.А. Учитель-логопед Дамокова Ж.А. Конспект фронтально - подгруппового занятия в коррекционной средней группе по теме: «Деревья»