Логопед: Дамокова Ж.А.
- Здравствуйте, уважаемыеродители! Рада Вас видеть народительском собрании. Меня зовут Екатерина Владимировна. В этом детском саду я работаю логопедом.
Сегодня я вас познакомлю со следующимивопросами:
1. Структура логопедической работы в нашем детском саду.
2.Звукопроизношение у детей 4-5 лет.
3. С какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом.
4. Практическое занятие дляродителей
Мною ежедневно проводятся фронтальные (со всеми,подгрупповыеи индивидуальные занятия. Главной целью логопедического воздействия является РАЗВИТИЕ ВСЕЙ РЕЧЕВОЙ СИСТЕМЫ в целом, аименно:
- коррекция и автоматизация нарушенныхзвуков
- развитие артикуляционной моторики
- развитие общей и мелкой моторики рук
- формирование фонематического слуха и восприятия
- развитие физиологического и речевого дыхания
- развитиеголосообразования, темпа и ритма речи
- развитие, обогащение, расширение словарного запаса
- формирование грамматического строя речи
- формирование связной речи
- формирование навыка обучению грамоте
В ходе коррекционной работы развиваю психическиепроцессы: внимание, восприятие, память, мышлении.
Была проведена логопедическая диагностика(обследование)каждого ребёнка.
Где определена структура и методы коррекционной работы. Всредней группея провожу два раза в неделю фронтальные(со всеми детьми)занятия. На таких занятиях развивается и обогащается предметный, глагольный и качественный словарь, грамматический строй речи, развивается общая и мелкая моторика, артикуляция. Так же 2 раза в неделю провожуподгрупповые занятия(3-4 ребёнка)и индивидуальные с каждым ребёнком. С теми детьми которые
нуждаются в коррекции нарушенныхзвуков. На этих занятиях развиваю подвижность органов артикуляции, мелкую моторику, дыхание,
фонематический слух. Так как развитие всех этих компонентов влияет на правильное произношениезвуков.
Очень частородителей интересует вопрос:«С какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом?»
Однозначно нельзя ответить на этот вопрос, многое зависит от индивидуальныхособенностейи возможностей ребёнка.
Но важно помнить, что именно в дошкольный период речь ребёнка развивается наиболее интенсивно, а главное она наиболее гибкая и податливая. Начиная с самых ранних лет жизни речь ребёнка, развивается по подражанию, поэтому большую роль в её формировании играет чёткая, неторопливая, грамматически и фонетически(звуковая)правильная речь взрослых.
Некоторыеродителинеобъективны к речи своего ребёнка. Часто в семь они подлаживаются к языку малыша, долгое время лепечут с ним, искажают слова, имитируя детскую речь, как принято говорить«сюсюкаются».Что очень не правильно т. к. ещё больше закрепляются недостатки речи у ребёнка.
Нужно создавать такие условия, при которых ребёнок будет радоваться от общения со взрослыми. Не только получать от них новые знания, но и обогащать свой словарный запас, учится правильно строить предложения, правильно и чётко произноситьзвуки и слова.
Понятие речь очень обширно. Можно выделить компоненты речи этозвукопроизношение, лексический запас, грамматический строй и развитая связная речь. Все они формируются в тесной взаимосвязи.
Более подробно остановимся на компоненте речи - этозвукопроизношение.
Грамотная, чёткая и ритмичная речь ребёнка характеризуется правильным произношениемзвуков.
Правильное произношениезвуковобеспечивает подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата(язык, губы нёба и т. д.)
К 4 годам малыш уже правильно произносит свистящиезвуки: С, СЬ, З, ЗЬ, Ц использует в речи сложноподчиненные предложения («Я люблю рисовать красками, потому что они красивые»). Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали. Не настаивайте,
чтобы ребенок правильно произносил в этом возрастезвук Р. Очень часто родителинаучить ребенка овладеть сложнымзвукоми неумение делать это приводят к серьёзным нарушениямзвукопроизношения.
К 5 годам ребёнок правильно произносит все шипящиезвуки Ш, Ж, Ч, Щ. Ребенок может еще недостаточно четко проговариватьзвуки – Р, РЬ, Л, ЛЬ. Почти не допускает в речи грамматических ошибок (правильно образует существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами,например: зайчик, столик, вазочка, образует множественное число существительных, согласует существительные и числительные,например: два карандаша … пять карандашей… одна лопата…. шесть лопат). Может рассказать о том, что произошло, что изображено картинке.
Таким образом, к концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически правильно оформленной.
Итак, искажённое произношение всехзвуковдошкольников 4-5 лет считается нормальным явлением и носит название возрастное или физиологическое нарушение. И только после 5 лет нарушениезвукопроизношение считается не нормой.
Именно с этого возраста и нужно начинать логопедическую работу. Это вам скажет любой логопед.
Но есть и исключения, если к 4м годам и у ребёнка нарушены всегруппы звуков – шипящие(Ш, Ж, Ч, Щ, свистящие (С, З, Ц, заднеязычные(К,Г, Х)и имеется нарушение слоговой структуры слов, перестановки и замены слогов. Говорят«каша во рту», то логопедическую работу нужно начинать сразу.
Где у ребёнка развивается мелкая и общая моторика, т. к. они находятся в тесной взаимосвязи. И соответственно с нарушением речи недостаточна развита моторика,как общая так и мелкая(руки, пальцы).Поэтому развивать необходимо моторику специальными играми и массажем пальцев рук.
Так же важна подвижность артикуляционной моторики(губы, язык, щёки).Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляции помогает артикуляционная гимнастика, она не только развивает речевой аппарат, но и является профилактикой возникновения некоторых речевых
нарушений. Массаж губ, щёк, языка тоже является некоторым воздействием для правильных укладов артикуляции.
Для усвоения правильногозвукопроизношениянеобходимо хорошо слушать, слышать, различать правильное и неправильное произношениезвуковв чужой и собственной речи, контролировать собственное произношение, дифференцировать(различать)звуки звонкие и глухие, твёрдые и мягкие т. е. у ребёнка должен быть развит фонематический слух(фонема –этозвук). Этоспособностьвоспринимать на слух и точно различать всезвуки в речи.
Все эти коррекционные воздействия начинает проводить логопед в возрасте 4-5 лет, если это необходимо ребёнку.
Хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и детского сада, можно достичь хорошего, качественного результата в исправлении и развитии речи ребёнка. Оказание логопедической помощи практически не возможно без участияродителей. Дети которые занимаются с логопедом, является продолжением логопедической работы с ребёнком дома, т. е выполнения домашних заданий.
Работа семьи и логопеда осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию дляродителей на стенде, на занятиях, которыеродители могут посещать по договорённости с логопедом, а так же ведение индивидуальных тетрадях для ребёнка.
Педагогическая страница