«Воспитание детей начинается
с рождения… ихродителей».
А. С. Макаренко
Цель: повыситьродительскуюкомпетентность в вопросах формированиякультурно-этической компетенции со стороны взрослых.
Задачи:
1. Расширить представленияродителей о значении воспитания культуры поведения в жизни дошкольника.
2. Помочьродителямпроанализировать своеродительское поведение, заострить внимание на положительных моментахвоспитания ребенка, формах проявления любви к нему.
3. Рассмотреть положительные и отрицательные моментывоспитательного воздействия родителей на ребенка.
4. Привлечьродителейк активному участию в образовательном процессе детей 5. Совершенствовать взаимоотношенияродителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.
Участники:родители,воспитатель.
Место проведения: помещение группы.
План проведения
1. Вступительный часть:
• разминка.
2. Основная часть:
• анализ результатов социологического исследования;
• анализ ситуации;
• вопросы для обсуждения
• упражнения.
3. Заключительная часть
• подведение итоговсобрания
• рефлексия.
Подготовительный этап
1. Приглашениеродителей.
2. Проведение микроисследований.
• Анкетированиеродителей
• Опрос детей и запись ответов на магнитофон
3. Оформление цитат:
• «Из всех творений самое прекрасное - получивший прекрасноевоспитание человек»(Эпиктет).
•«Умение себя вести украшает и ничего не стоит»(немецкая пословица).
•«Дети - это счастье, созданное нашим трудом»(В. Сухомлинский).
• «Родителидля ребенка -камертон: как они прозвучат, так он и откликнется».
•«Хороший пример - наилучшаяпроповедь»(А. Чехов).
•«Воспитатель сам должен быть воспитан»(К. Маркс).
• «Хорошеевоспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой»(А. Чехов).
• «Воспитатьчеловека интеллектуально, невоспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества»(Т. Рузвельт).
• «Истинноевоспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях»(Ж. Ж. Руссо).
Ход мероприятия
I. Вступительная часть
Организационный этап
(Звучит песня В. Шаинского«Улыбка».)
Добрый вечер, уважаемыеродители! Мы рады видеть вас. Как вы думаете, почему нашесобраниеначалось с этой песенки?(высказыванияродителей)
Конечно, улыбка помогает нам показать доброе отношение и внимание к другим людям. И от этого у всех поднимается настроение и становится радостно на душе. Мы всегда должны помнить, что к другим людям надо относиться внимательно и сердечно, чтобы это доброе отношение вернулось назад к нам.
Скажите, как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому всякому с ним легко и приятно общаться?(высказыванияродителей)Верно, вежливым ивоспитанным.
Исходя и этого, как вы уже догадываетесь темой нашегособрания является«Воспитание культуры поведения у дошкольников».
Разминка
Сейчас я вам предлагаю поприветствовать друг друга с помощью этого солнышка
Вариант 1. Приветствие«Я рада видеть вас». (Родители и воспитатель становятся в круг. У каждого на груди - бейдж с именем и отчеством. В руках увоспитателя игрушка солнышко.)
Воспитатель. Я рада видеть всех вас и вас (поворачивается к соседке слева, передает ей солнышко, называя по имени и отчеству).
(Передавая игрушку,родительобращается к стоящему рядом с такими же словами и т. д. Солнышко передается покругу и возвращается к воспитателю.)
Вариант 2. Разминка с мячом.
-Закончите фразу:«Культура поведения - это.»(Родителизаканчивают фразу по очереди и передают мяч друг другу).
- Каким должен бытькультурный человек?
(Родителипо очереди высказывают свое мнение. Движение мяча продолжается.)
Ситуация первая. В автобусе одно места у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном.
Вопросы:
1. Как дальше будет развиваться ситуация?
2. Кто должен уступить место?
3. Как вы учите вести своих детей в транспорте?
Ситуация вторая.
В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень хотелось вместе со старшими наряжать елку. Но мама, боясь за красивые дорогие шары, не сразу согласилась на это и все время поглядывала настороженно на сына. От чрезвычайного усердия и волнения мальчик уронил и разбил самую большую и красивую игрушку. Мать стала кричать на сына, а он стоял опустив голову и плакал. Старшая сестренка постаралась вступиться забрата: “Мама, разве можно из-за какой-то игрушки так ругать Игоря?”- Не твое дело, своих будешьвоспитывать, тогда поймешь! – прервала она дочь и отправила сына в детскую.
Вопросы:
1. В чем состоит педагогический просчет матери?
2. Как изменить ситуацию, исправитьповедение матери?
3. Как вы поступили в таком случае?
Ситуация третья.
В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы, Люда обрадованокричала:- Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть. Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданносказал:- Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую. - Нет, пойдем, все равно пойдем! – кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери. - Доченька, подожди, дай твою руку! – внезапно скомандовал отец. Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди испросил:- Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы. Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку иповела к дивану:- Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна.
Вопросы:
1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь?
2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды?
3. Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости.
После обсуждения педагогических ситуаций подводим итог, какими же должны быть нравственные отношения в семье.Это:
• Любовь и взаимное уважение.
• Взаимопонимание и взаимовыручка.
• Ценность и личная значимость каждого числа семьи.
• Участие каждого члена семьи в ее жизни – труд, отдых, учеба.
• Справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Эффективным методом уточнения систематизации нравственных представлений старшихдошкольниковявляется этическая беседа.
Главная цель этических бесед заключается в том, чтобы сформировать у ребенка нравственные мотивыповедения, которыми он мог бы руководствоваться в своих поступках. Детский сад играет ведущую роль ввоспитанииподрастающего поколения. Однако семья дает ребенку первый жизненный опыт, именно в семье закладываются основы характера и морального облика, именно от семьи во многом зависит направление интересов и склонностей подрастающего поколения.
«Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители — пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волквоспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
чтоб не каяться потом».
(Себастьян Брандт).
Воспитатель, поблагодаривродителей, предлагает пройти застол.
II. Основная часть
Сейчас, играя мы с вами попытались дать понятиекультуре поведения. Давайте посмотрим на слайды, какое же этому понятию дает наука.
Культура поведения дошкольника- совокупность полезных для общества, устойчивых форм повседневногоповедения в быту, в общении, в различных видах деятельности.
Компонентыкультуры поведения:
•культура деятельности;
•культура общения;
•культура речи;
•культурно-гигиенические навыки.
Дородительского собраниямы побеседовали с детьми. Им были заданы следующиевопросы:«Какие вежливые слова ты знаешь?»,«Кто такой вежливый человек?»,«А ты вежливый?»,«Почему?»
Предлагаю послушать наиболее интересные ответы.
(Включается магнитофонная запись с ответами детей.)
Вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей. Сегодня наш разговор о простых вещах, с которыми мы сталкиваемся ежедневно, но иногда не придаем им должного значения. А эти мелочи зачастую мешают нам быть счастливыми и правильновоспитывать наших детей.
Многихродителей, как гром среди ясного неба, поражаетповедениеих детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребенок и вдруг грубит, хлопает дверью. Нравственность подростка зависит от того, как еговоспитывали в детстве, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.
Родителидля ребенка -камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.
Если мы плохо относимся, например, к своимродителям, того же нужно ждать от своих детей. В нашей повседневной жизни мы больше всего страдаем от недостаткакультуры в людях.
Много лет люди создавали правилаповедения, этикета, цель которых была, кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерахповедения, в одежде, разговоре, приеме гостей и сервировкестола - словом во всем, с чем мы входим в общество. Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормыповеденияприравнивались к законам и не соблюдавших их граждан наказывали.
Существуют ли в наше время секретывоспитания культуры поведения? Именно об этом наш разговор. Надеемся, что вместе мы найдем ответы на многие вопросы.
Анализ результатов социологического исследования
Обратимся к результатам вашего анкетирования.
Первый вопрос звучалтак: «Какие привычкикультурного поведения имеет ваш ребенок?»
(Приводятся примеры ответовродителей.)
Чтобывоспитать в ребенке привычку культурного поведенияперед педагогом встают следующие педагогические задачи. Внимание на экран.
Педагогические задачи
• Обеспечить условия для нравственноговоспитания детей.
• Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, доброжелательности, дружелюбия.
• Приучать общаться без свойственной возрасту крикливости.
• Продолжать формировать образ«я». Помогать детям осознавать, кто они и какие они. Сообщать им разные сведения (ты девочка, у тебя серые глаза, ты любишь прыгать и т. п., в том числе сведения об их прошлом(не умел ходить, говорить; ел из бутылочки)и о произошедших с ним изменениях(умеешь рисовать, танцевать).
• Формировать доброжелательное отношение ко всем детям группы, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
• Формировать такие качества, как чуткость, внимательность, предупредительность, тактичность, которые помогут ребенку различать состояние человека, решать, как следует поступить в конкретном случае, чтобы не причинить окружающим неприятность.
• Приучать к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.
• Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.
• Приучать соблюдать элементарные правилаповеденияв раздевальной и умывальной комнатах, в спальне истоловой.
• Формировать навыки организованногоповедения в детском саду, на улице.
• Формировать самостоятельность, умение преодолевать небольшие трудности.
• Формировать умения выполнять действия в ходе режимных процессов.
• Формировать бережное отношение к игрушкам, к труду старших.
Давайте с вами порассуждаем теперь над следующимвопросом: с чего следует начинатьвоспитание культуры поведения?
(Родителивысказывают свои предположения, опираясь на опыт семейноговоспитания.)
С создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. Учитывая возраст детей, начинать еговоспитаниенадо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребенка появляется фея в волшебном фартуке, в котором находится секрет. Пусть от нее придет записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вел себя прекрасно во всех отношениях - появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился - маска одного из гномов, если ведет себя совсем плохо - маска дракона. (резюмированиевоспитателемвысказываний сопровождается показом слайда, в виде ненавязчивых рекомендаций и совета).
Давайте вспомним с вами следующий вопрос анкеты(родителипытаются озвучить вопрос)Он звучалтак: «Что, по-вашему, является главным ввоспитании навыков культурного поведения и хороших манер?»
Резюмируя ваши ответы, одним из главных компонентов ввоспитании навыков культурного поведенияи хороших манер является личный примерродителей. Именно вы,родители, авторитет для ребенка. И именно с вас в первую очередь он берет пример во всем.
Представьте такую ситуацию. Мама забирает ребенка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мамаговорит:«Иди, попрощайся своспитателем». Ребенок, заглядывая в группу,говорит:«До свидания». И мама с ребенком отправляются домой.
Как вы думаете, все ли правильно было сделано для привития ребенку правилкультуры поведения?(высказыванияродителей). Нет, мама тоже должна была попрощаться своспитателеми оставшимися детьми.
На третий вопрос анкеты: «Перечислите методы, которые вы используете для привития ребенку навыковкультурного поведенияи хороших манер вы указали на личный пример, чтение книг с ярким примером хороших манер, общение с авторитетными для ребенка людьми, постоянство и настойчивость в обучении, уважительное отношение друг к другу в семье, влияние общества(круг общения). Все эти методы имеют положительные результаты. В детском саду мы также используем методы и приемы, направленные на формирование удошкольниковнравственных представлений, суждений, оценок, обеспечивающие создание у детей практического опыта общественногоповедения.
Сейчас я вам предложу поиграть в игру
(воспитатель познакомит родителей с правилами игры«Ура и Фу», рекомендованной для детей 3-5 лет).
Внимание на экран.
Ребенок усваивает родную речь, подражая близким, так называемым материнским способом, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Что это за понятие?(высказываниеродителей).
Зная это, необходимо избавить ребенка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова, включаякультурную речь, используя правила речевого этикета.
А часто ли вы обращаетесь к своему ребенку в форме не приказания, а просьбы и употребляете слово«пожалуйста», благодарите его, высказываете свое одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим. Сейчас я хочу вам раздать памятки«Правилаповедения дошкольника». Познакомьтесь, пожалуйста, с содержанием. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и наверняка имеют положительные результаты.
(Звучит спокойная фоновая музыка.Родители читают памятку.)
Чаще вспоминайте строки из стихотворения АгнииБарто:
Когда не ладятся дела,
Мне помогает похвала.
И сейчас мы с вами порассуждаем…
Вопросы для обсуждения
- Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребенка надо тогда, когда не все получается, авансом, или же следует хвалить только за результат?(высказыванияродителей).
- Как часто и за что вы хвалите своегоребенка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи?(высказыванияродителей).
Давайте с вами отдохнем и поиграем в игру.
Упражнения
Упражнение-конкурс«Кто дольше сможет хвалить ребенка за проявление вежливости?»
(Родители, называют фразы, которыми они хвалят ребенка и передают игрушку покругу. Конкурс можно провести между двумя-тремя командамиродителей.)
Похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. В детском саду существует традиция -«Поговорим о хорошем», когда каждый получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребенка, и вы увидите, насколько быстрее он будет усваивать правилаповедения, как велико будет желание бытьвоспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребенок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой тоже обязательно найдите возможность его похвалить и дома в присутствии родственников, соседей, друзей хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
Упражнение«Поведение детей»
А сейчас мы предлагаем вам как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать ихповедение с помощью фишек, лежащих на подносах. Если вашребенок:
• выполняет данное правило, то вы кладете настолфишку красного цвета;
• не всегда выполняет или не совсем правильно - желтого цвета;
• не выполняет совсем - синего цвета.
Варианты
• Ребенок умеет мыть руки.
• Моет их всегда перед едой.
• Моет их после посещения туалета.
• Умеет вытираться развернутым полотенцем.
• Аккуратно складывает одежду.
• Пользуется носовым платком по мере необходимости.
• Зевает и высмаркивается бесшумно.
• Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто.
• Благодарит за оказанную помощь.
• Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
• Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
• Не вмешивается в разговор без надобности.
• При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит«до свидания».
• Не бросает на улице, в помещении бумажки, обертки ит. д.
• Не говорит бранных слов.
Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикойприемы: похвалу и упражнения.
А еще эти игры можно использовать дома, играв в семейномкругу.
Упражнение«Острое блюдо»
(Короткие вопросы по темесобрания, вложенные в перечницы, под музыку раздаютсяродителям. Время для ответа 1-3 минуты.Родителиотвечают только по желанию, т. е. если вопрос досталсяродителю, не желающему отвечать на него, то он вправе передать вопрос дальше.)
- Следует ли говорить«будь здоров», если кто-то чихнул? (Оказывается, если кто-то чихнул или с ним произошла другая подобная неловкость, лучше всего не обратить на это внимание.)
- В каких случаях нужно говорить«вы», в каких -«ты»? (Если двухлетний малыш говорит взрослому«ты»и в его устах это звучит даже мило, то с 4 лет дети уже должны, обращаясь к взрослому, кроме близких родных, говорить«вы»и называть по имени и отчеству.)
- Как нужно принимать подарки? (Завернутый подарок нужно развернуть, рассмотреть и поблагодарить того, кто егопринес: ему ведь тоже интересно, понравился ли подарок.)
- В каких случаях следует говорить«извините»и«простите»? (Оказывается, если провинность незначительная, нужно говорить«извините», если же очень виновны - то«простите».)
- Каким образом следует указывать на предмет? (Нельзя показывать пальцем на какой-нибудь предмет и уж тем более на человека. Если вы хотите обратить внимание на какой-нибудь предмет, то показывать нужно всей ладонью.)
Воспользуйтесь советами, которые вы сегодня услышали, и вы увидите, как мирвокруг начнет изменяться.
III. Заключительная часть
Подведение итоговсобрания
Путь от формирования у детей представлений о хорошем до их правильногоповеденияочень сложен и требует постоянной кропотливой работы взрослых над развитием нравственного сознания детей.
Воспитан ли мой ребенок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность? На эти вопросы у каждого своего ответа будет сегодня, завтра, спустя многие годы, и зависеть он будет от нашего желания и умения.
Желаем нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы поднять наших детей к высотамкультуры поведения.
Рефлексия
Рефлексивныйкруг.
Участники обмениваются мнениями по поводу проведенногособрания, высказывают пожелания на будущее, передавая солнышко покругу.Воспитатель говорит о том, что сегодня все прекрасно работали, определили задачи на ближайшее будущее, которые предстоит решать, попытались взвесить свои потенциальные возможности для их решения, были активными.
Закончить свою работу я хочу, проанализировав наше мероприятие упражнением«Скажу вам откровенно»:
Во времякруглого стола я поняла, что.
Самым эффективным считаю.
На мероприятии мне удалось.
При проведениикруглого стола я хотела бы.
Педагогическая страница