Цели: Научить детей делить целое на 2 и 4равные части складыванием предмета пополам/(на 2части)и еще раз пополам(на 4части); научить отражать в речи действие и результатыделения(сложили пополам, получились 2(4)равные части, половина целого, одна из 2частей, одна из 4частей); датьпредставление о том, что половина— это одна из 2равных частей целого; показать отношение между целым ичастью(целое большечасти,часть меньше целого); учить отвечать полным ответом; закрепить умение видетьравное число разных предметов.
Планируемые результаты: имеет элементарноепредставление о делении числа на части, о геометрических фигурах, удерживает в памяти при выполненииматематическихдействий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 мин., умеет работать коллективно,участвует в подвижной игре, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками.
Материалы и оборудование: геометрические фигуры.
Раздаточныйматериал: у каждого ребенка — по кругу, по 3 прямоугольника из бумаги и по 1 карточке. (На карточках нарисованы какие-либопредметы в количестве 3, 5, 7, 9 шт. Рисункипредметоврасположены по-разному.)
Содержание организованной деятельности детей
Повторение пройденного.
На доске геометрическиефигуры: квадрат, прямоугольник, круг. Повторить названия фигур.Задание: найти«лишнюю»фигуру.
Вводнаячасть.
В-ль: «Дети, сегодня мы узнаем много нового!Внимательно смотрите и слушайте, что я буду делать. У меня бумажная полоска, я сложу ее пополам, точноподравняю концы, проглажу линию сгиба. На сколькочастей я разделила полоску? Верно, я сложила полоску один раз пополам и разделила на 2равные части. Сегодня мы с вами будем делитьпредметы на равные части.Равны ли эти части?»
Педагог складывает полоску, убеждая детей в равенстве еечастей.
«Получились 2равные части. Вот одна половина полоски, а вот другая половина. Что я сейчас показала?(Части полоски)Сколько всего половин(2)
«Половина — это одна из 2равных частей целого. Половинами называют оберавные части. Это половина и это половина целой полоски. Сколько всего такихчастей в целой полоске(2)Как я получила 2равные части?(согнула пополам)Чтобольше: целая полоска или одна из 2равных ее частей(Целая)Чтоменьше: целая полоска или одна из ее половин(Часть)А если я сложу полоску вот так (не пополам, на сколько частей я разделила ее?(2)Можно ли этичасти назвать половинами(нет)Почему?»(они неравны)
Основнаячасть.
В-льпредлагаетребенку сложить круг 1 раз пополам.
«Итак, что вы сделали, что получилось?»(сложили круг пополам, получился полукруг)
- Раскрасим одну из половин круга.
Гимнастика для глаз.
«Овощи»
Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег.
В-ль задает вопросы:
«Что больше(меньше): целый круг или одна из 2равных частей(половин его?»
В-ль опятьпредлагаетсложить круг пополам, а потом 2равные частикруга еще раз сложить пополам; разделить бумажный прямоугольник на 2равные части и еще раз пополам.
-Сколько раз сложили круг пополам(2)А прямоугольник(2)Сколько получилось частей(4)Равны ли эти части(да)
Ребенок обводит рукой каждую из 4частей.
В-ль: «Что больше(меньше): одна из 4частейцелого или целый круг(круг)Сколько получилосьчастей, когда мы сложили круг 1 раз пополам(2)Сколько получилось частей, когда мы дважды сложили круг пополам?»(4)
Воспитательпредлагаетдетям сложить прямоугольник 1 раз пополам; напоминает, что складывать надо точно, чтобы стороны и углы совпадали.
Задает вопросы:
«Что сделали? Что получилось?Равны ли части(равны)Что больше(меньше): половина целого или целый прямоугольник?»(целый)
Далее педагогпредлагаетвторой прямоугольник дважды сложить пополам испрашивает:
«Что сделали? Что получилось?»
Дети обводят пальцем каждую из 4частей.
Игровой момент.
Дети делятся на паласах на 2 команды. В середине лежат половинки кругов разных цветов(желтые и розовые). Задача каждойкоманды: кто быстрее соберет круги. Одна- розовые, другая- желтые.
Заключительнаячасть:
В-ль: «Что вы научились делать? Еслипредметсложить 1 раз пополам, то сколько частей получится? Какие получатсячасти? Как они называются? Сколько раз надо сложитьпредмет пополам, чтобы получились 4равные- части?»
Педагог говорит, что сейчас дети поучатся подбирать карточки, на которых нарисовано поровну разныхпредметов, ипредлагает сосчитать, сколькопредметов нарисовано у них на карточке. Далее объясняю задание:
«Я буду называть числа, а те, у кого на карточке нарисовано такое же число предметов, выйдут вперед, встанут в ряд и покажут всем детям свои карточки».
Педагог называет числа, дети выходят, показывают карточки и называют, сколько какихпредметов на них нарисовано. Задаетвопрос:«По сколькопредметов нарисовано на карточках?»
-Молодцы, ребята. Сегодня все хорошо работали.
-Вечером я пойду в магазин за хлебом. Мне нужна половина буханки хлеба. Как продавец разрежет буханку хлеба(Дети: пополам)
Подведем итог.
-Ребята, что мы сегодня делали?
- А что вам запомнилось?
Занятие окончено.
Педагогическая страница